锲而不舍 滴水穿石——浅谈转化后进生工作点滴体会

古人云：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”现在我们也常用“锲而不舍”、“滴水穿石”来比喻事情经过坚持不懈的努力，最终必将取得成功。我觉得用它来概括后进生工作最恰当不过了。
    后进生问题，任何时候都是令学校和班主任最头痛的问题，它直接关系到学校及班工作的成与败。对一个班集体而言，它是衡量一个班级好坏的重要标准之一。转化好了，能推动全班向更高的目标迈进；转化得不好，则可能变成一颗毒瘤，随时都有可能扩散，甚至形成恶性循环，直接影响到一个班集体建设。不过，后进生的后进状况，在其成长的全过程中，一般来说是具有暂时性的，也就是说，后进生的可塑性很大。大量的事实证明，后进生中蕴含着大量的人才资源，因此，后进生本身有其可转化的内在因素。
      而要想转化好后进生，班主任就必须具备“锲而不舍”之精神，才会实现“滴水穿石”之效。这种锲而不舍的精神，在我近几年来转化后进生工作的做法中，归结起来可从“探、宽、帮、信”四个方面体现出来。
      “探”，就是要深入理解和研究他们的内心世界，探清导致其后进的种种原因。然后才能对症下药，因势利导，发挥后进生的积极因素，去克服其消极因素。在这“探”的过程中，一定要有锲而不舍的精神，多做“实地考察”因后进生与老师之间有道难于沟通的屏障，后进生对任何一位老师也一定存在着提防心理，你对他进行“摸底”调查，他绝不会实话实说，因此单凭其一面之辞，没做“实地考察”而得的“情报”至多只是半真半假。因此，我们必须多方面、多渠道地了解他，并做好档案记录，结合实际制订好转化每一位后进生的工作计划，做到井然有序，心中有谋略，不急于求成。
     “宽”，就是要宽容，有爱心，能够正视和容纳差生的种种不良表现和缺点。我想，任何一位后进生都不可能自甘落后，只是由于种种原因不能驾驭自己，总是出现这样或那样的错误，以致迷失了自我，所以我们应该正确地评价他们，充分挖掘他们的闪光点，并和他们交朋友，解除他们的戒备心理，为做思想工作赢得主动权。一旦发现其出现小毛病，在及时找他进行思想教育的时候，应从语言和行动上宽容他们，让他们有改正的机会。俗话说：“数子十过，不如奖子一长”。后进生大都缺乏自信，又好强，爱面子，怕别人看轻自己，所以犯了错误也经常不承认，但如果我们多一些宽容，少一些责骂和处罚，做到循循善诱，“晓之以理，动之以情”，“人非草木，孰能无情”，即使你的工作不能一时兑现效果的时候，也要有足够的耐心去宽容他们。“精诚所致”，我相信一定会有“金石为开”的时候。
      “帮”，就是要在宽容的前提下，帮助学生解决各种实际问题，包括从思想上、学习上甚至生活上给予他们帮助。思想上坚持正面教育，耐心帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立正确的人生观和价值观。在进行思想教育的过程中要讲求教育的艺术，处理好爱与严的关系，用和风细雨的方式使他们认识错误的实质，分清是非、善恶、美丑，促使其自觉地进行思想斗争。在坚持说服教育的前提下，要善于发现后进生藏在深处而发光的东西。这一容易被忽视的发光的东西恰好是后进生进步的“火种”转化的契机。我们就是要以这些“闪光点”为前提，把“星星之火”撩燃，并为这些“闪光点”的萌芽与发展创造条件，形成一种良性循环，把它转化为学习的动力，并加强后进生的辅导工作。至于这学习中的辅导，除教师定期进行辅导，及时肯定其学习中每一个小进步，激励其学习的信心外，还要充分利用班团干部的集体力量，随时给他解除学习中的障碍，让他感受班集体的温暖与关怀。只有这样有计划，有耐心地进行帮助，才能逐步提高他们的学习成绩，以致真正从后进生中转化过来。但后进生的转化过程，是新旧矛盾的斗争过程，也是一个长期的过程，在这个过程中一般都会出现反复，对于这种现象，定要查清反复的原因，引导他们总结经验教训，并对他们提出更高的目标，寻找新的动力，促使他们向新的目标迈进。
     “信”就是在转化后进生的工作中要赏罚有信。一个班级的管理离不开学校的规章制度及班集体的公约、守则定期监督、检查，使学生有章可循，并养成自觉遵章守纪的行为和习惯。对于后进生并不是什么都可以宽容，什么错误都正常，而应该区别对待；对他们要降低要求，但也要有明确的目标，做到以表扬和鼓励为主、批评处分为辅
      在 06— 07学年，我遇到一位学生，该生比较聪明、成熟、主见强、讲义气，颇有“大哥”风范。在初二时该生表现极差，经常违反纪律，老师越批评，越顶着干，并故意地制造事端，每每以激老师发怒为荣，好像以此“方显英雄本色”；在学习上，感兴趣学科则认真学并能学好，但不感兴趣的学科，则上课经常捣乱；课外则充当“大哥煽动同学打架。鉴于种种表现，曾受到学校的通报批评、警告处分。针对这些情况，当我接到这个学生时并不急于对他进行思想教育，而是先对他进行摸底，以静制动，使其无所适从，造成其心理上产生“老师是否注意自己”的疑问，就在其产生一系列疑问之际，我才正面与其谈话，说明老师并不是不知道他的内情，而是对此表示不屑，他这是无本事，是愚昧的表现，以打击其“与老师顽抗”的自信。先从心理上胜他一筹，然后用正反两方面的事例不厌其烦地教育，使其明白何谓之本事，何谓之真英雄，并指出该生所谓的“英雄”、所谓的“大哥”，实际是一种被自己扭曲的理解，是一种误入歧途的是非观念，在将“他”一军之后，尔后则实行“宽”的措施，对他的所作所为并不挂在嘴边，但不抛弃他，充分利用其“胆大、好强的特点，让他担任体育委员和舍长，在给予其发展机会的同时又以“班干部严格要求”的原则，要求他少犯错误、不犯错误，这样通过“探”、“宽”、“帮”、“信”多方面教育作用下，结果，该生的成绩从班上的 16名跃入全级 18名（以升初三及初三升中考试成绩作参照），顺利考入平远中学。另外，其所负责的体育工作得到科任的嘉奖在宿舍“流动红旗”竞赛中，该生严以律己，为包揽“红旗”作出了不小的贡献，并为其他同学树立了典型，促进了班风。
      后来，他在来信中说：“……我永远都不会忘了一个真正改变我的人生，教我重新做人的你。我初三的那一点点成绩岂不是你教导出的结果……那时，你真好，从不讽刺我什么……”。因此，我觉得转化后进生工作十分重要它不但能教育其本人，而且还能促进全班。
      当然，转化后进生是一个永远常新的课题，学生走了一批又一批，采用的方法不可能千遍一律。但是共同的东西是转化后进生工作中要有耐心和恒心，并能宽待学生的缺点和错误，认识后进生暂时性的普遍规律及可塑性大的特点，把教育和帮助后进生作为义不容辞的责任。我相信只要有这种“锲而不舍”的精神，必将有“滴水穿石”的效果。
08年5月

[ 本帖最后由 梦幻晶雪 于 2008-10-22 09:37 编辑 ]

锲而不舍需要无比的耐力，偶就没有耐心，曾带过一个小子，偶对他第一阶段的评价是：朽木不可雕也，烂泥扶不上墙。第二阶段的评价是：垃圾，应该挖个坑，就地掩埋。:IZ80

偶就是不爱学习:IZ_24

总结和实践得很好!:IZ_28